" Смешарики": группа общеразвивающей направленности детей

Педагоги группы

Воспитатель высшей категории

Павлова Галина Викторовна

Воспитатель высшей категории

Фролова Елена Валерьевна

Музыкальный руководитель высшей категории

Конакова Татьяна Владиславовна

Особенности занятий в группе

Особенности занятий в средней группе детского сада (дети 4–5 лет) заключаются в учёте возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка, а также в использовании разнообразных видов деятельности, методов и организации среды. 

Занятия в средней группе направлены на развитие всех сфер ребёнка: физической, когнитивной, эмоциональной и социальной. Продолжительность занятий  не более 20 минут. Некоторые цели: 

• Формирование умений и навыков в разных видах деятельности и представлений. Например, обучение самостоятельно мыслить, развивать мышление, воображение.
• Обучение самостоятельному поиску решений задач с опорой на имеющийся опыт и интуицию. 
• Воспитание умения работать в мини-группах и парах, распределяя ответственность за конечный результат. 
• Развитие творческих способностей — занятия по рисованию, лепке, аппликации помогают ребёнку выражать свои эмоции и фантазии.

Программа занятий в средней группе должна быть разнообразной и включать различные виды деятельности: игры, беседы, эксперименты, художественное творчество, физические упражнения и т. д.. Некоторые направления: 

• Познавательное развитие — ознакомление с окружающим миром, формирование элементарных математических представлений.
• Развитие речи — приобретение навыков общения, развитие умения высказывать свои мысли, делать выводы.
• Ознакомление с окружающим миром — формирование представлений об устройстве мира, явлениях окружающей среды, растительном и животном мире, природе и климате.
• Математическое развитие — изучение принципов сравнения, обобщения, анализа, знакомство с геометрическими фигурами, цифрами и числами, развитие логических способностей.
• Знакомство с искусством и творчеством — освоение навыков рисования, лепки, аппликации, конструирования.

Также занятия могут быть:

• Классическими — объяснение новой темы, выполнение заданий и подведение итогов.
• Комплексными — сочетание разных видов деятельности.
• Тематическими — выстраиваются под конкретную тему, весь материал подбирается для максимально полного раскрытия этой темы

Методы

Некоторые методы проведения занятий в средней группе:

• Игровые формы — они являются основным видом деятельности для детей этого возраста. Например, игра «Найди и покажи» помогает активизировать двигательную активность и учиться различать формы и цвета. 
• Развитие речевых и коммуникативных навыков — организация диалогов, обсуждений и речевых игр. Например, воспитатель может предложить детям рассказать о своих впечатлениях после прогулки или просмотренной книги. 
• Наглядно-действенные приёмы — показ педагогом образцов и способов действий, выполнение детьми практических заданий, включающих элементарную математическую деятельность. 
• Исследовательские действия — например, осязательно-двигательные обследования. 
• Мотивация детей к активному участию — воспитатель может использовать методы поощрения, такие как похвала, небольшие призы или специальные задания для тех, кто особенно проявил себя. 

Занятия должны быть динамичными — средняя продолжительность концентрации внимания у детей этого возраста — около 10–15 минут. Например, в рамках одного занятия можно комбинировать объяснение материала с активными играми, творческими заданиями и небольшими перерывами на физическую активность. 

Среда

Важную роль играет организация пространства для занятий. В группе должны быть выделены различные зоны для разных видов деятельности: уголок для рисования, уголок для конструирования, уголок для сюжетно-ролевых игр и т. д.. Материалы и оборудование должны быть доступны для детей, чтобы они могли самостоятельно выбирать занятия и проявлять свою инициативу. 

Некоторые принципы организации среды:

• Содержательная насыщенность — обеспечение разнообразными материалами и оборудованием для всех видов деятельности.
• Трансформируемость — возможность изменять среду в зависимости от образовательной ситуации.
• Полифункциональность — возможность разнообразного использования составляющих среды.
• Вариативность — наличие различных пространств и периодическая сменяемость материалов.
• Доступность — свободный доступ детей ко всем ресурсам среды.
• Безопасность — соответствие всех элементов требованиям надёжности и безопасности.